我们常常看到初诊时一个顽皮、聪慧、天真无邪的孩子（苏林雁语），这是一个临床医师的真实所见，毫无掩饰之词。的确，“多动儿童”智商都是正常的，甚至也很聪明，抑或智商偏低也只是那些对注意和记忆敏感的工作的能力受到影响而已。我们还发现，多动儿童中也有智商高的孩子。一些研究发现，多动儿童具有较好的发散思维。

  美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）的智力三维结构模型指出，发散思维是操作维度的组成部分，在模型组合中代表了一种独特因素，或许这种独特因素就在这类孩子中起了作用。有这样的事实：

英国东英吉利大学教授杰弗里·布朗（Geoffrey Brown）和美国肯塔基州乔治城学院的博士杰拉尔丁·肖（Geraldine Shaw）发现，一些好动容易分散注意力的儿童，当这些儿童遇到创造性的工作时，他们能胜过别人。对这类儿童研究的研究人员说，“当他们用非言语的方法解决问题时，他们所表现出来的天才，其他儿童是很少能与他们匹敌的”。研究者在英国的诺福克市找了10~13岁好动的，注意力集中有困难的，但智商高于平均数的16名儿童作为研究组，另选16名同样智商，但没有多动与注意力集中困难的作为对照组；要求这两组儿童完成有关记忆、创造和解决问题的8项简单任务，结果好动组儿童的测试成绩几乎都胜过对照组儿童，尤其在活动方面，他们更能够利用图画和图表来解答问题。在美国对13~15岁的儿童也做过同样的实验研究，结果几乎完全一致。杰弗里·布朗（Geoffrey Brown）和杰拉尔丁·肖（Geraldine Shaw）发现，英美两国的好动儿童组中，男生占多数。由此看来，可能会存在这样的危险，在日常生活与学习中，那些多动儿童可能会得不到足够的机会来展示他们的才能，这不但有损他们的自尊心，而且还可能由此而引发一系列有关心理和行为的不良后果。

迄今为止，对于儿童多动症是发育延迟或是终身存在的病症，学术界尚有较大分歧，但无论如何，多动儿童是客观存在的。如果从本质来看，多动儿童并不是疾病（颜文伟语），至少有一部分儿童是如此。如何对待他们是应该审慎的。那么摆在我们面前的现实问题，一个是教育界必须重新审视我们的教育方法和教育质量，切莫放弃了对这样一批儿童的教育、泯灭了他们的智慧。另一个是医学界必须重新检查我们诊断方法的正确性，切莫马虎地对待多动儿童，界定他们的患病与归宿。

 

小结

一些多动儿童易于发散思维，易于发挥创造才能。发散思维是杰尔福特三维智力结构理论模型中的一个组成因素，它在多动儿童身上得到了一种体现其理论价值的机会。在学术上对多动儿童应当持科学态度认真审视。

 

                                                       （肖代齐）